知 識(shí)去解決習(xí)題中的問(wèn)題。學(xué)生血液融漿機(jī)經(jīng)過(guò)一般化歸納，就可推出一些解題原理，以便以后使用。再 比如，有人說(shuō)張三是個(gè)活雷鋒，你立刻就可以知道張三是個(gè)樂(lè)于助人的人。這就是把張三的 行為和雷鋒的行為進(jìn)行了類(lèi)比，張三是一個(gè)什么樣的人，已在你的頭腦中形成。如果一個(gè)外 ６．５ 類(lèi) 比 學(xué) 習(xí) ２２１ 國(guó)人沒(méi)有看過(guò)“梁山伯與祝英臺(tái)”，但你只要告訴他這是中國(guó)的“羅米歐與朱麗葉”，他馬上就 可以明白大概的劇情了。這里要注意３個(gè)問(wèn)題： （１） 學(xué)習(xí)者必須要知道用來(lái)與新事物作類(lèi)比的事物，即必須要有一 定的知識(shí)，否則 就達(dá) 不到學(xué)習(xí)的效果。例如，如果 上面 所 說(shuō)的 那位 外國(guó) 人根 本 就不 知道 什么 是“羅 米歐 與朱 麗 葉”，那么用“羅米歐與朱麗葉”來(lái)做類(lèi)比將毫無(wú)作用。 （２） 用來(lái)類(lèi)比的事物之間 必然 具有相 似的 屬性。但 屬性 的選擇 不能 是任 意的，必須 選 擇最重要、最能反應(yīng)事物本質(zhì)的屬性。例如，在“梁山 伯與 祝英臺(tái)”和“羅米 歐與朱 麗葉”中， 主
人公是中國(guó)人還是英國(guó)人并不重要，他們所處的時(shí)代也不重要，重要的是這兩個(gè)愛(ài)情故事 發(fā)展的結(jié)局和造成這種結(jié)局的原因。 （３） 屬性及其值之間的直接 比較 往往 不能說(shuō) 明問(wèn) 題，只有經(jīng) 過(guò)抽 象以后 的屬 性才 能反 映類(lèi)比的本質(zhì)。例如，梁山伯是傷心過(guò)度病死 的，而羅 米歐則 是服 毒而 亡，具 體的 死亡 方式 不能導(dǎo)出正確的類(lèi)比，只有把它抽象為悲劇的結(jié)局后才能顯示出兩者的類(lèi)似之處。 ６．５．２ 學(xué)習(xí)問(wèn)題的求解方法 另一種重要的類(lèi)比學(xué)習(xí)是通過(guò)類(lèi)比來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。日常生活中這樣的例子很 多，例如，通過(guò)與鳥(niǎo)類(lèi)飛行 類(lèi)比，人 們 發(fā)明 了飛 機(jī)；通過(guò) 與魚(yú) 類(lèi) 潛水 類(lèi)比，人 們 發(fā)明 了 潛艇。 這種類(lèi)比就是要機(jī)器像人一樣，從分析已有的 解題 方法 中找到 解決 新的、類(lèi)似 問(wèn)題 的方法。 Ｃａｒｂｏｎｅｌｌ曾 經(jīng)提出 了兩 種用 類(lèi)比來(lái) 學(xué)習(xí) 解決問(wèn) 題的 方法，一 種稱為 變換 類(lèi)比 法，另一 種稱 為推導(dǎo)類(lèi)比法。這里只簡(jiǎn)單介紹一下變換類(lèi)比法的思想。 變
換類(lèi)比法是在 一 種稱 做“中 間—結(jié) 局 分 析”法 的 基礎(chǔ) 上 發(fā) 展 起 來(lái)的 一 種 學(xué) 習(xí) 方法。 “中間—結(jié)局分析”法 是 紐 厄 爾 等 人 在 其 完 成 的 通 用 問(wèn) 題 求 解 程 序 ＧＰＳ（ＧｅｎｅｒａｌＰｒｏｂｌｅｍ Ｓｏｌｖｅｒ）中提出的一種問(wèn)題求解模型，它求解問(wèn)題的基本過(guò)程是： （１） 把問(wèn)題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)進(jìn)行比較，找出它們之間的差異。 （２） 根據(jù)差異找出一個(gè)可減少差異的算符（或操作）。 （３） 如果該算符可作用于當(dāng) 前狀 態(tài)，則用該 算符 將當(dāng) 前狀態(tài) 改變 為另一 個(gè)更 接近 于目 標(biāo)狀態(tài)的狀態(tài)；如果該算符不能作用于當(dāng)前狀態(tài)，即當(dāng)前狀態(tài)所具備的條件與算符所要求的 條件不一致，則保留當(dāng) 前狀 態(tài)，并生 成 一個(gè) 子問(wèn) 題，然 后對(duì) 此子 問(wèn)題 再應(yīng) 用“中 間—結(jié)局 分 析”法。 （４） 當(dāng)子問(wèn)題被求解后，恢復(fù)保留的狀態(tài)，繼續(xù)處理原問(wèn)題。 與“中間—結(jié)局分析”法類(lèi)似，變換類(lèi)比法由外部環(huán)境獲得與類(lèi)比有關(guān)的信息，學(xué)習(xí)系統(tǒng) 找出與新問(wèn)題相似的舊問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)，把這 些知 識(shí)進(jìn) 行轉(zhuǎn)換，使 之適 應(yīng)于新 問(wèn)題，從 而獲 得新的知識(shí)。
